个性化作业、心率手表……信息化工具让知识点学习拒绝“玩抽象”

“我们学校平均一个班有45名学生，运用信息化工具后，老师们有了‘千里眼’和‘顺风耳’，可以关注到每一位学生的学习过程，得到实时的反馈数据。”上海市新普陀小学东校校长寿俊梅告诉第一教育。

在课程改革中，新普陀小学东校一直在探索信息技术如何为教育赋能，多年来，学校多了不少“标签”：“上海市中小学数字教材建设实验项目校”、上海市第一批DIS数字化项目学校、上海市基础教育教学数字化转型试验校……

今天，第一教育带大家走进新普陀小学东校的课堂去看一看——

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在三年级的一节数学课上，老师正在给学生讲解轴对称图形。

课前，孩子们收到了一份“作业”：以下这些图形中，哪些是轴对称图形？

数学王晓帆老师表示，设计这样一道前测题是考虑到三年级学生已经从生活经历以及其他科目的学习中积累了大量关于“对称”的经验。

于是，王老师调整了教学策略，让学生进一步比较首尾相连、一模一样的小车组成的图形。

课后，王老师根据平台收集到的数据和课堂观测数据为学生量身定制了分层作业，教师也可以通过作业诊断来检测教学改进的成效。

全班学生提交答案后，系统上呈现出了具体的数据。

“可以看出学生对轴对称图形辨认的正确率整体较高，但是4号、5号和7号题的数据则反映出学生对‘轴对称图形’的认识还局限于直观感知，对概念的外延和内涵还缺乏清晰认知。”校长寿俊梅说。

于是，任课老师调整了教学策略，让学生进一步比较首尾相连、一模一样的小车组成的图形。学生发现，不是两边一样就一定是轴对称图形，沿一条直线对折后完全重合的图形才是轴对称图形，进一步加深了对概念本质的理解。

课后，老师根据平台收集到的数据和课堂观测数据为学生量身定制了分层作业，教师也可以通过作业诊断来检测教学改进的成效。

有了数学课的尝试，教师们纷纷根据各学科特色，设计了课堂观测与作业分析汇总表。

新普陀小学东校为学生配备了一款心率手表，对学生的运动负荷进行监测，并形成数据，以此来诊断体育课教学的实效性。

通过运动负荷数据对比图，体育老师能看到学生体育技能的习得，同时了解学生个体之间的差异性，更好地为不同的学生设计符合他们运动水平的体育活动。

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教育信息化在为学生成长赋能的同时，也在促进新普陀小学东校每一位教师的专业成长。

校长寿俊梅介绍说，学校提出了“一体双翼”的概念，指的是以“三个助手”平台主体建设，“教学”“教研”双翼赋能来推进信息技术与教育教学的深度融合。

自2022年以来，新普陀小学东校的自然学科参与了上海市基础教育数字化转型学科试验项目，教研组一直在不断探索具有学科特点的“三个助手”，来助力课堂教学的变革。

教师沈莹霙执教三年级自然学科《溶解于水中的物质》一课时，以潘冬子为游击队送盐的情境，引出问题“为什么食盐放入水中就看不见了？”孩子们在观察高锰酸钾溶解的过程中，初步形成了溶解的概念。

随后，学生借助数字化平台中的数字化实验流程，以“不同物质是否容易溶解在水中”的问题引领，探究生活中不同物质在水中的溶解现象。

课后，沈莹霙表示：“我们在之前的教研时，设计了‘基于生活经验猜想-动手实验验证-分析现象得出结论’这一学习过程。课后，学生们在认识生活中的溶解现象后，还列举了不少溶解的实际应用，感悟到生活中科学无处不在。”

多年来，新普陀小学东校的教师们通过数字化平台将学生的精力从记录数据中解放出来，让教师更聚焦课堂中的高效互动，从而为学生的学习活动搭建支架。

为此，学校还研制专门针对教研环节的告知单、观测单和反馈单。

“学校会更关注教师教学中主题的针对性、活动的持续性、参与的深入性、支持的信息化等要素，通过前置研修、现场活动和后续研修三个维度来提升研修活动的品质。”寿俊梅表示。

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谈及推进教育数字化转型的初衷，寿俊梅说：“我理想中的学校是一座充满生机的蒲公英园，蒲公英有着扎根土壤的特点，学校始终关注每一位学生的个性差异，普适均衡、普惠优质。”

新普陀小学东校的校门口有着两座大大的蒲公英雕塑，这也是学校的文化标识。多年来，蒲公英文化的内涵也在不断衍生，学校设立了“蒲公英学院”校本课程，下设“蒲公英种子乐园”“蒲公英萌动童园”和“蒲公英飞扬学园”三类课程。

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蒲公英种子乐园

通过序列化、综合性、全方位的活动体验，帮助学生理解知识、发展思维、链接情感，助力每位学生掌握“乐知行、慧智创、修致远”所需的基本品质和能力；

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蒲公英萌动童园

通过生活化、体验性、实践性的活动设计，培育学生综合素养，帮助每一位学生在真实场景中体悟内在价值；

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蒲公英飞扬学园

通过常态化、创新性、应用性的活动转化，以创客教育为主阵地，以项目化学习课程为引擎，探索以学生为中心、基于跨学科进阶式挑战性学习任务群设计，为扩大创新型人才培养育好苗。

此外，新普陀小学东校还打造了符合学生年龄特点和心理特征的“蒲公英徽章”，聚焦学生学习过程的评价，评价维度包含品德素养、学业水平、身心健康、艺术审美、创新实践、兴趣态度等领域。

寿俊梅介绍：“学校也会定期评选一批‘知行闪亮星’‘智创超能星’和‘致远领航星’，以此形成综合、立体、多元的评价方式，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，把握学生的成长规律，真正让课程成为学生成长的阶梯。”

文字：王佳依

视频：芮德贵

图片由学校提供

编辑：谢然

校对：曹铒

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