来源：**日报网

新时代以来，书香社会建设一直是全社会离不开的话题，“书香校园”建设更是深入岛城每一位师生的内心。青岛的中小学校正以创新的姿态和丰富的形式，引领着阅读的新风尚。在这里，阅读不再是枯燥的任务，而是遨游在知识的海洋，让智慧在每一次翻阅中悄然绽放。

动手动脑，创意无限

部分中小学正引领一场阅读革命，将读书变得有趣有料，不再是单一的读读写写，而是动手做笔记、海报设计、绘画创新……每一种形式都让阅读焕发新生。

走进青岛人民路第一小学的阅读课，仿佛踏入了一个五彩斑斓的童话世界。在这里，孩子们用稚嫩的小手，将各类绘本书籍变成了栩栩如生的连环画、成长册、卡通图画。一本本自制绘本，不仅是知识的载体，更是孩子们情感与创意的结晶。同学们从自己喜欢的书入手，为图书配图，或是制作立体画，成为“大孩子”们的专属绘本，成为同学们表达心声的天地，在增强趣味性的同时，也把这些故事牢牢地记在心间。

在青岛市市北区实验初级**小学部，三年级的学生们开展了“好书好创意”书签设计创意比赛，每一枚书签都是一次灵感的迸发，是书籍与创意的完美融合。同学们在读书后，根据书籍的特点，精心构思，巧妙设计，制作出各式各样的书签。有的书签色彩斑斓，有的则清新淡雅。每一枚书签都图文并茂，形状各异，既有传统的方形、圆形，也不乏心形、动物形等趣味设计；部分同学还别出心裁地为书签配上了精美的配饰，如流苏、小挂件等，经过同学们的相互推荐展示，同学们对于不同的书签所代表的书籍也有了更多了解，激发了同学们的阅读兴趣。

教师领读，身正为范

为建设书香校园，《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》提出“提高每一所学校的办学水平，激发每一名学生的发展潜能，增强每一位教师的职业使命感。”教师的使命感从何而来，学生的发展潜能该如何激发，在阅读这一堂课上，山东省青岛第四十七**与青岛明德小学给出了优秀答案。

青岛47**认为，优质的教育归根结底取决于优质的教师队伍，教师应以自身的素质来吸引学生，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖，以教育智慧启迪学习智慧，实现师生共同发展。青岛47中以全员化、组织化、专业化教育名著阅读为引领，为学生们提供了教师榜样。学校定期总结读书工作，开展教育名著品读分享活动，教师在精读的基础上，撰写教育随笔、读后感，将阅读书目中的佳句和感悟与同学们分享。老师们按计划开展读书与交流活动，让学校充满书香，让师生充满书卷气，让师生素养在阅读中丰富起来教师对读书的理性思考。在教师们的表率下，学生们自觉阅读，不断提升“自信、自主、自立、自强”能力，积极在公众号上展示中英文阅读的风采的同时，提高了自我组织、协调、表达能力。

青岛辽源路小学，通过“一二三四”发展规划，即“明确一个目标”（打造书香校园），“立足两个阵地”（校内与校外），“抓牢三个层面”（校园建设、活动开展、教育教学），“建设四支队伍”（教师、班级、学生、家长），促进学校师生读书活动丰富多彩地开展。为引导教师聚焦核心素养，落实新课程标准，构建更科学的教学实践，实现以核心素养为目标的课程变革，青岛辽源路小学开展《大概念教学》共读营活动，全体教师通过教研组集中阅读与个人阅读相结合的方式，以《阅读手册》为抓手进行了共读活动。基于“单元整体教学”和“大概念教学”的背景，学校积极促进单元整体教学落地，使教师知识结构更加完善，专业素养进一步提升。


青岛市市北区实验初中图书大集活动 叶晨摄影，授权提供

有声“悦”读，让书籍响彻心间

“今日，我有幸在此引领大家一起探寻雷锋叔叔的光辉足迹……”在青岛市市北区实验初级**小学部一、二年级的阅读现场，选手们落落大方，现场演绎着各自印象最深的故事。据了解，青岛市市北区实验初级**小学部根据依据学生不同成长阶段的特性，为不同年级学生制定了个性化的阅读蓝图。学校为一、二年级的学生在阅读之余设置了“好书好表达”故事大王比赛，学生与家长、教师一同准备。对于一、二年级的同学而言，故事如同一扇扇色彩斑斓的窗，引领他们窥见世界的广阔。比赛的舞台，不仅成为孩子们知识积累的沃土，锻炼了学生的表达能力。

青岛长沙路小学更是将阅读做得有声有色，在学校的读书会上，同学们会声情并茂地朗读喜欢的片段，讲述自己喜欢这本书的原因与感受。此外，学校为同学们引入了《悦读越快乐》歌曲，通过学唱歌曲和手部舞蹈调动孩子们阅读的热情，为阅读注入活力。在不同的节日，征集同学们礼赞春天、赞美家乡、歌颂祖国、传递正能量等优秀诗歌朗诵进行展示，传递读书的火种。

青岛明德小学开展“悦读 阅爱 越成长”书香气韵“萌· 悦读”主题活动，活动在每日“晨诵·午写·暮读——日积·周练·月累·年评——春诗·夏歌·秋讲·冬品”的整体框架下不断推进。同时，少先队大队部通过线上线下相结合的方式，协同校内外的阅读资源，常态化开展有活力、有激励的“红领巾荐好书”主题活动，为少先队员点燃阅读星火。

一个阅读，千万个大世界

近年来，青岛市各中小学为丰富学生校园文化生活，将“十个一”项目融入学生生活，不断探索更深入的阅读模式，通过校园学术节、阅读节等活动，将阅读拓展到各学科与各类活动中。

“本学期我学习的拓展课程是戏剧表演。”一名学生说，在青岛湖岛小学，他们可以在不同的年级学习甲骨文、篆刻、书法、朗读和戏剧表演等。学校结合新课标下大单元教学及整本书阅读研究，围绕教学过程中的实际问题，以“1+x”主题阅读为研究方向，将读书与语文课堂有机结合，将整本书阅读和“1+x”主题阅读研究纳入语文学科教研。学校成立名师工作室，大力开展“阅读工程”，举行读书沙龙，阅读分享会等丰富多彩的读书活动；将语文课作为读书活动的主阵地，分年级开设绘本阅读课，开设阅读指导课和整本书阅读课，学生在学校提供的拓展课程中进行甲骨文、篆刻、书法、朗读、戏剧表演学习。

同样带学生们进入阅读大世界的还有山东省青岛第五十**，学校积极推进阅读多样化，将阅读与各学科相结合，从人物传记开始，结合语文、历史、生物等教科书同步展开，比如《经典常谈》、《史记》、《昆虫记》等，学生可以在阅读中了解不同的学科知识，拓宽眼界。

在青岛这片教育沃土上，阅读的边界被无限拓宽，学校将阅读融入研学之旅，每一次的实地探访，都是对书本知识的一次生动注解，让阅读不再是空洞的文字堆砌，而是鲜活的生活体验。青岛中小学校的这些阅读新举措，不仅丰富了学生的课余生活，更在无形中构建了一个充满活力与创意的阅读生态。


青岛50中世界读书日主题活动 （图片由叶晨授权提供）