在浦东新区南门幼儿园，有一位深受孩子们喜爱的“李老师”。
甜甜的嗓音、灿烂的笑容、长长的麻花辫，她总是耐心地回应孩子们的想法，鼓励孩子发挥他们的天性和创造力。
从教27年，已经获得上海市“四有好教师”、上海市园丁奖等荣誉的她，仍然坚持在教学第一线陪伴着孩子们。她说，享受和孩子们在一起的每一天。
她就是刚刚获得“全国模范教师”荣誉称号的老师李洁。
在李洁的教室，总是充满了孩子们的欢声笑语，很多“可爱”的事情也在这里发生。
“教师节到了，给我们全班的老师准备一场颁奖典礼吧！”大班孩子们的想法让李洁有些惊喜。没有质疑孩子们的能力，李洁第一时间回应孩子们的想法：“那么要做哪些准备呢？”
做一个“彩虹地毯”吧！
“这个颁奖台很稳，我试过！”
讨论过典礼的具体流程后，孩子们决定分头行动，到教室的各个角落搜罗可以使用的“道具”——把户外游戏中用的垫子拼搭成一个“彩虹地毯”，圆墩墩的坐垫“变身”颁奖台，再用彩色的纸杯和花束装点一下现场……
典礼被孩子们办得有模有样，老师们不仅收获了鲜花和孩子们的欢呼，更是收获了感动，见证了孩子们的一次小成长。
给老师们戴花、颁奖
“爱玩”的孩子们只有遇上“会玩”的老师，才能真正在游戏中激发出创意和灵感。教室里，一群男孩用各种材料搭建“宇宙飞船”，投入地测试“飞船”的性能；桂花树下，女孩们用纱布收集着散落在地上的花花草草，为做干花、书签忙碌着；自然角里，几个孩子小心翼翼地为蚕宝宝更换桑叶……李洁总能精准地抓住孩子们喜欢的事，和孩子共同创造适合的场域，给予孩子充分的体验。
在游戏之外，李洁也喜欢和孩子们像朋友一样聊聊天。“一是培养孩子的表达思考能力，二是关注孩子的心理健康和语言发展。”她还尝试将绘本阅读和音乐、社会、心理等融合，帮助孩子学会表达对事物的看法与评判，收获不同的心理体验和情感。每年，李洁会向全国各地幼儿教师开放运用绘本资源设计的原创教学活动并做相关主题讲座，她的研究为幼儿园课程开启了一扇**文学应用之窗。她向每个家长强调，幼儿正在逐渐形成自己的独立思想，现在多花一点时间陪伴，能够更好地让孩子健康发展。
和孩子们在一起的时候，李洁从不过分干涉孩子们，她鼓励孩子们表达自我、表达观点。“他们真的很可爱，也很有‘智慧’。”
一次，两个孩子产生了小摩擦，赌气的孩子们在洁白的画纸上，不约而同地将对方画成一团黑色，仿佛是心中不满的直观表达。面对这一幕，李洁并未急于介入评判，而是巧妙地引导全班孩子围坐一圈，共同探索一个话题——当好朋友间发生争执，我们应当如何共同面对，重拾友谊呢？
其中一个孩子思考片刻后，缓缓地说道：“我觉得，我们应该多想一想那些我们一起度过的快乐时光，而不是一直想不开心的事情。”这番话，让在场的李洁深感震撼与欣慰：“连我们成年人在争执之后，也常常忽略了那些美好回忆，而孩子们却能想到这一点。”
每一次与孩子们的心灵对话，都像是打开了一扇通往纯真世界的窗，让李洁不断收获着惊喜与感动，也更加坚信，教育的力量在于引导与启发，要让爱与智慧在孩子们心中生根发芽。“作为一名幼儿教师，每天都在观察生活，和孩子们不断学习，其实对老师来说也是一个不断成长的过程。”李洁说。
她也会留心观察生活中的细节，发现每个孩子的闪光点。有一天放学前，她看到一个女孩热情又耐心地为一个男孩整理衣服，孩子的善良在不经意间触及**内心最柔软的部分，李洁被感动了，她奖励女孩一整张贴纸，夸奖她：“真棒，会帮助别人的孩子，你的心是闪闪发光的！”贴纸和这句神奇的话让全班孩子行动起来，一种“互帮互助”的能量在教室里流动起来。
女孩帮男孩整理衣服
当然，她也会时刻关注孩子们的需求点，关注着他们的小状况。“每个孩子都有自己不同的背景，每个孩子都有自己的成长过程，我所要做的就是陪伴他们成长，在能力范围内用专业的知识去帮助、引领、启发他们的天性。”有个男孩在小班时表现很好，但从中班开始，对稍微有点难度的任务总有畏难情绪。李洁在一次角色游戏中，称赞这个装扮成幽灵的孩子是“幽灵专家”，肯定了他的努力和付出，增强了他战胜困难的动力和信心。
李洁总是静静地观察孩子，倾听并理解孩子对事物的感受、看法和评判，同时还保持教学的警觉性，对孩子的内在需求和兴趣进行判断与抉择，在洞察“情势”后顺势而为。李洁也总能敏锐地发现一件件具体而有意思的小事，用孩子们听得懂的语言，带孩子们一起探讨并逐渐理解其中的创造力、社会规范和生命教育。
1997年毕业后，李洁就来到南门幼儿园工作，至今已经有27年。
2013年，李洁拿到了上海市中青年教师评优比赛一等奖，2014年获得了“上海市园丁奖”，2020年获得上海市“四有”好教师称号。
与不少名师转岗做了管理不同，李洁从未离开幼儿园的课堂，一直坚守在教学一线。“谈不上坚守，我是真的喜欢和孩子们在一起。每天看到他们，就好开心！”
期间，园长龚卫玲也曾经询问过她的职业规划，是否有意向从事行政岗位，但她坚定地选择了在“第一线”。李洁老师也十分感谢龚卫玲园长的支持，“龚园长十分关心我们每位老师的成长，她尊重我们的个性及选择，关键时刻也会给我点拨和指引，让我坚定了发展的目标和方向”。
这些年，她还写下了教育随笔《石榴花开慢慢红》，合著《基于**研究的教师成长》，记录下幼儿园一日生活中，教师与**共生共进的历程。
如今的李洁，正在把她20多年来的宝贵实践经验分享给更多的青年教师。作为南门幼儿园的教师发展工作负责人，她经常走进每一个教室、教研组、项目组，和不同梯队教师深度对话，指引教师发现孩童世界的神奇和力量。她还流动到了黄楼幼儿园，在这个农村幼儿园里，身为正高级教师的她带领团队进行教研和科研活动，指导年轻教师设计游戏，帮助团队完成督导工作，将自己27年积累的经验传承给更多的年轻人。
李洁总说，是孩子的成长带动了她的专业成长。从教育的“有为”到教育的“无为”，如今李洁在教育中做孩子们的追随者，用专业知识陪伴孩子们的成长。
“做幼儿教师，爱是必须的；如何有智慧地爱，是需要学习的。”她期待，能通过自己的身体力行，帮助更多幼儿教师实现专业成长，让真心爱孩子、有教育智慧的老师越来越多，给更多**带去快乐的童年。
文字：谢然
图片由受访者提供
编辑：周紫昕
校对：曹铒
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